面對(duì)課程效果不好，課程結(jié)構(gòu)不清晰等情況，我們是否認(rèn)真的想過(guò)網(wǎng)校系統(tǒng)課程的邏輯結(jié)構(gòu)？不同的課程展現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)、適合什么內(nèi)容？
 

　　先說(shuō)：課程設(shè)計(jì)
 

　　在線學(xué)習(xí)，我們腦海中會(huì)有這樣幾種使用場(chǎng)景：晚上或周末安排固定的時(shí)間，或者睡覺(jué)之前，又或者是上下班地鐵中……當(dāng)叫你幫忙時(shí)…學(xué)習(xí)暫停；需要招待朋友…學(xué)習(xí)暫停；看電視的時(shí)間到了…學(xué)習(xí)暫停 ……
 

　　沒(méi)錯(cuò)，人們的學(xué)習(xí)模式正在發(fā)生著極大的變化，學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)“非固定”、“碎片化”狀態(tài)，注意力隨時(shí)都會(huì)被分散的、零碎的、小容量的、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。而面對(duì)這樣的情況，網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的課程邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就變得尤為重要了——伙伴們需要考慮選取“分布式的、連續(xù)性的”課程內(nèi)容。
 

 

　　1、分布式的課程結(jié)構(gòu)
 

　　什么是“分布式”?相信了解過(guò)軟件知識(shí)的人都知道，這是指把一個(gè)需要超大計(jì)算能力才能解決的問(wèn)題拆分成許多小的部分，分別處理之后匯總。很多網(wǎng)校在課程設(shè)計(jì)時(shí)，總是希望將課程的內(nèi)容變得充實(shí)豐滿，造成一堂課知識(shí)點(diǎn)無(wú)數(shù)，重點(diǎn)無(wú)數(shù)。
 

　　“其實(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間是零散的，我們需要做的是“減法”，按照“分布式”的結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，將大課程進(jìn)行分解，添加課程節(jié)點(diǎn)，一個(gè)課程節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)微知識(shí)點(diǎn)，將課程內(nèi)容分解成很多適合于零碎時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)單元。”某產(chǎn)品大咖如是說(shuō)到。
 

　　2、具有“關(guān)聯(lián)性”的知識(shí)關(guān)系
 

　　會(huì)上提到：“在設(shè)計(jì)“分布式”課程時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程知識(shí)關(guān)聯(lián)性過(guò)于松散的問(wèn)題，所以我們要注意課與課、課與章節(jié)之間的內(nèi)容關(guān)系。”
 

　　一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)往往意味著一個(gè)更加龐大的知識(shí)體系，就像不同階段的網(wǎng)校運(yùn)營(yíng)攻略一樣。所以，我們?cè)趧?chuàng)建課程節(jié)點(diǎn)時(shí)要注意知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)習(xí)者在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，不斷的購(gòu)買課程。
 

 

　　接下來(lái)分析的是：課程表現(xiàn)形式
 

　　網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的基本的課程的表現(xiàn)形式有視頻、文檔、圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻5種。不同課程表現(xiàn)形式有著各自的特點(diǎn)和用途，有的時(shí)候同一課程，不同的表現(xiàn)形式，或者幾種形式相互穿插運(yùn)用，傳遞出的效果是不同的。這是我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)需要了解的。
 

　　1、視頻課程
 

　　視頻課程適用于真實(shí)場(chǎng)景重現(xiàn)類教學(xué)內(nèi)容和邏輯類教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。無(wú)論是錄播課程，還是直播課程，都屬于視頻教學(xué)，如太極的招式、繪畫(huà)演示等。與動(dòng)畫(huà)和音頻相比，視頻更能為學(xué)習(xí)者提供直觀的教學(xué)體驗(yàn)。
 

　　只是需要注意的是，在設(shè)計(jì)視頻課程時(shí)，視頻的播放時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，就是剛才提到的“分布式”的概念，即在內(nèi)容相對(duì)完整的前提下，盡量把視頻短小化，這也有利于視頻的下載和保存。
 

　　2、文檔課程
 

　　文檔課程適合于基本概念或事實(shí)呈現(xiàn)類學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)、解決方案等等?？稍O(shè)計(jì)成文檔形式進(jìn)行呈現(xiàn)，更加方便學(xué)習(xí)者的讀取與學(xué)習(xí)。
 

　　3、圖片課程
 

　　圖片類課程更加適合于形象、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與單純的文字相比，圖片更加吸引學(xué)習(xí)者的注意力。“概念或事實(shí)性內(nèi)容+圖片”能更好起到的知識(shí)傳播效果，比如交通規(guī)則說(shuō)明。
 

　　4、動(dòng)畫(huà)課程
 

　　動(dòng)畫(huà)課程適合于需要形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在兒童教育中比較常見(jiàn)，而且動(dòng)畫(huà)文件通常較小，更適合移動(dòng)終端的下載和保存。但是需要考慮動(dòng)畫(huà)制作成本，同時(shí)故事的內(nèi)容需要研究斟酌。
 

　　5、音頻課程
 

　　音頻課程適合于用聲音來(lái)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)。用到最多的是語(yǔ)言類，比如英語(yǔ)會(huì)話、旅游用語(yǔ)、語(yǔ)言訓(xùn)練等。